Metodología basada en problemas de inmigración

El concepto de ciudadanía en las sociedades multiculturales está experimentado cambios profundos. La nueva ciudadanía que emerge presenta exigencias y posibilidades diversas; los ciudadanos deben estar preparados para afrontarlos. Comienzan a percibirse cambios: los nexos entre ciudadanía y nacionalidad, la formación del buen ciudadano crítico así como las dimensiones de esta ciudadanía: democrática, social, paritaria, intercultural y ambiental que ponen de relieve que el ciudadano en la sociedad actual debe construir su identidad con pertenencias múltiples y aprender a convivir en la diversidad.



El proceso de urbanización es el fenómeno más significativo en las últimas décadas y ello nos conduce a cambios significativos en la percepción de las ciudades. Los procesos de comunicación que se establecen son necesarios debido a los cambios que sufre la ciudad,. La percepción del ciudadano tiene que evolucionar en función de los cambios producidos en el binomio ciudad y comunicación.



En cuanto al alumnado inmigrante, muy diverso, se encuentra en situación de desventaja por tener que iniciar una nueva vida en un contexto social, cultural y educativo desconocido, frecuentemente inmerso en una situación familiar desestructurada o con dificultades económicas, la mayoría de las veces sin dominar la lengua oficial del lugar y, a menudo, con desfases curriculares.

Por todo ello, resulta necesario prestar atención a sus necesidades educativas, para que puedan:

• Sentirse integrados/as como otro miembro cualquiera de la comunidad educativa.

• Conseguir una competencia comunicativa adecuada.

• Familiarizarse con la nueva cultura sin perder la propia.

• Recibir una atención adecuada a su situación curricular e implicar a la familia en su escolarización.

La respuesta que tenemos que dar a estas situaciones requiere un análisis de la situación específica que se nos presente en el centro, que nos permitirá tomar las medidas organizativas y curriculares oportunas para el colectivo de alumnos y alumnas, sin considerar que los y las inmigrantes son un grupo separado, sino un factor más que enriquece la diversidad del centro.

2º de Educación social

Didáctica General

Magdalena Ayuso García